La importancia de un gesto en un Día que no hay que olvidar

Hoy 25 de noviembre se recuerda, porque no podemos hablar de celebración en este caso, que es el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer. La noticia aparece en todos los medios de comunicación y son muchos los actos que se hacen en este día.

Yo vivo en una localidad pequeña y a veces da la sensación de que estás un poco apartado de los acontecimientos. Gracias a las Asociaciones de Mujeres de la comarca esté día no pasa desapercibido ni para los participantes en los actos, ni para los que no se suman y se quedan extrañados al ver un grupo numeroso de mujeres y hombres, cosa que sólo sucede en las fiestas y en los entierros, y se preguntan ¿qué pasa ahí?.

 Quizás, algunos recordaran que han oído algo en las noticias, algo relacionado con las "mujeres y la violencia y que ya han matado a muchas y esas cosas" pensarán. Quizás, alguno reflexionará diciendo: "pues es un tema importante porque hacen aquí una manifestación, aquí que nunca pasa nada y que yo sepa no hay ningún caso". Quizás a otros les remorderá la conciencia al ver como sus vecinos rechazan la violencia que ellos disculpan, explican o ejercen. Quizás alguna mujeres se sientan apoyadas y decidan dar el paso y decir ¡BASTA!

Como digo, un pequeño gesto en un pequeño lugar del planeta pero que se hace con el corazón y que pretende ser un grito ensordecedor de las mujeres y de los hombres  para pedir que entre todos acabemos con la violencia de género.

Esto es serio ya que la UE también tiene Programas para los adultos

 El Programa Grundtvig destinado a fomentar la formación de adultos, facilita ayuda financiera para cursos en todos los países de la Unión. Se refiere a todo tipo de educación para adultos

Los beneficiarios del programa son los siguientes:

• escolares, estudiantes, personas en formación y alumnos adultos;
• todas las categorías de personal docente;
• personas que se encuentren en el mercado de trabajo;
• instituciones y organismos que presenten ofertas en el marco del programa;
• personas y organismos responsables de los sistemas y las políticas a nivel local, regional y nacional;
• empresas, interlocutores sociales y sus organizaciones a todos los niveles, incluidas las organizaciones profesionales y las cámaras de comercio e industria;
• organismos que presten servicios de orientación, asesoramiento e información;
• asociaciones de los participantes, de padres o de profesores;
• centros de investigación y organismos que trabajen sobre aspectos del aprendizaje permanente;
• asociaciones sin ánimo de lucro, organismos de voluntariado y organizaciones no gubernamentales (ONG).

Me parece interesante algunas de las actividades trasversales que propone como:

• la promoción del aprendizaje de idiomas.
• el desarrollo de contenidos, servicios, pedagogías y prácticas innovadores basados en las TIC.

También os dejo aquí un ejemplo de cómo los encargados de la educación, en el caso de España las comunidades autónomas, comunican este programa, Portal de Educación Permanente. Intentaré buscar algún ejemplo de materialización ya que en definitiva es lo que nos interesa.

...... hablando de los educadores

El DecáLogo Del Educador De Adultos

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"¡Qué alumnos tan raros!"

Hace unos años hice un  Grado Superior de Administración y Finanzas recién implantado en el instituto de mi localidad. En la clase coincidimos alumnos de distintas edades, desde 20 a 40 años, y que veníamos de diversos estudios: FP de distintas ramas, COU, Magisterio, etc. Para los más jóvenes era una continuación de sus estudios, para los otros era una oportunidad de continuar formándonos después de unos años sin estudiar.

 Recuerdo las charlas con los profesores en la cafetería,  ya que teníamos con ellos una relación bastante cercana, y me viene a la memoria lo que nos "confesó" al final de curso una de las profesoras. Nos contó que  lo había pasado mal al principio de curso porque hasta entonces había enseñado principalmente a adolescentes y no estaba acostumbrada a que los alumnos la preguntaran constantemente;  pidieran ejemplos; quisieran saber qué habían hecho mal en el examen y le cuestionasen las respuestas correctas; interrumpieran la clase para contar alguna experiencia relacionada, etc.

Al pensar en esto me planteo las siguientes cuestiones: ¿cómo somos los alumnos adultos? ¿Somos diferentes a los escolares niños y adolescentes?

He encontrado este cuadro comparativo con los factores condicionantes del aprendizaje de unos y otros. Nos servirá a conocernos como alumnos y a comprender a nuestros futuros alumnos.

 

En el escolar	En el adulto
Grupo homogéneo en edad, intereses, expectativas	Grupo heterogéneo en edad, intereses, ocupación, experiencias
Status de estudiante	Status de adulto que trabaja, que estudia, etc.
Intereses infanto-juveniles, juego, diversión	Intereses adultos, ocupación, bienestar, ascenso, familia
Motivación para el estudio débil ,intermitente	Motivación espontánea, intensa, persistente
Objetivos difusos, impuestos	Objetivos claros, concretos, actuales
Logros y éxito relativamente ambicionados	Logros y éxitos intensamente deseados
Cierta indiferencia por los resultados. Tengo otras oportunidades	Mucha preocupación por los resultados. No puede fracasar ni    perder tiempo
Más autoconfianza en sí mismo	Inseguridad, zozobra, susceptibilidad ante las críticas
Poco exigido por el medio social, fácilmente disculpado	Exigido por el medio social y laboral.
Descansado, alimentado, única obligación	Cansado por el trabajo, quizás somnoliento, estudia de noche.
Cierta irresponsabilidad	Responsabilidad, sentimiento de culpa
Nada anterior entorpece la adquisición de conocimientos. Poca contaminación	Conocimientos adquiridos pueden entorpecer los nuevos. Resistencia al cambio
Ritmo de aprendizaje más rápido.; mente fresca	Ritmo más lento, mente preocupada, razonamiento pausado y relacionante
Cultura integrada, más sistemática y organizada	Cultura mosaico, conocimientos yuxtapuestos y de fuentes heterogéneas y a veces contradictorias
Menos contaminado por el lenguaje vulgar, incorrecto	Mayor contaminación del lenguaje, modismos
Personalidad en formación. Mayor campo de educabilidad.	Personalidad desarrollada, posesión de hábitos, valoraciones, actitudes establecidos.
Mayor capacidad de memorización. Menor preocupación por relacionar	Menor capacidad de memorización. Tendencia a relacionar y hallar aplicaciones concretas
Piensa en el plano de lo teórico, aprende lecciones. No establece relaciones con hechos de la vida. Pregunta por curiosidad.	Integra lo nuevo al conjunto de sus adquisiciones anteriores. Busca consecuencias prácticas, reales. Mayor correlación de hechos y conocimientos. Pregunta para entender mejor.
Atención más dispersa. Abierto a las solicitaciones del ambiente	Atención más concentrada, a veces con esfuerzo. Dedicación a la tarea
Limitado campo de experiencias	Mayor campo de experiencias. Adaptación social y laboral.
Capacidad de esfuerzo intelectual más prolongado.	Menos capacidad de esfuerzo intelectual prolongado.
Proclive al juego a la indisciplina en la clase	Buen comportamiento y actitud bien predispuesta.

Si queréis saber más: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0081didacticaadultos.htm
http://www.sappiens.net/sappiens/comunidades/educmini.nsf/G.%20Ense%C3%B1ar%20al%20adulto/6C1065BA3F46C83B41256A70005C3D19!opendocument

"Te necesito"

Muchas personas piensan que ya han terminado su período de estudios, más o menos largo; que tienen un trabajo, una familia, una casa, un coche; que no necesitan aprender nada nuevo, que eso no va con ellos. Ven la televisión, escuchan la radio, en sus casas tienen Internet, aunque piensan que eso es cosa de los más jóvenes. ¿Por qué les va a interesar la educación de adultos?

Quizás, será porque:

• Nos permite disponer de instrumentos para completar nuestra formación en un sistema productivo que cambia y en el que un trabajo "ya no es para siempre".
• Nos ayuda a adoptar actitudes favorables al progreso en todas las esferas: nuevas tecnologías, nuevos alfabetismos, avances médicos, etc.
• Podemos participar de una manera útil y activa en la vida familiar, cívica y cultural.
• Nos ayuda a comprender mejor el mundo con todas sus variables: las distintas culturas, el fenómeno de la inmigración, la solidaridad, el voluntariado, etc.
• La educación fomenta y desarrolla la conciencia crítica para exigir nuestros derechos y conocer nuestras responsabilidades como ciudadanos.
• Nos ayuda a emplear con mayor provecho el tiempo libre: pintura, música, lectura y literatura, deportes, etc. 
• Ofrece variedad de contenidos: Graduado en ESO, Formación Profesional, Bachillerato, enseñanzas universitarias, etc.
• Tenemos distintas formas o modalidades adaptadas a nuestros intereses y medios: presencial y a distancia.
• La eduación no es privativo de una edad, sino criterio en todo tiempo.

Te necesito porque....

La eduación es crecer en madurez y eso es lo que significa ser adulto.

La Educación de Adultos o Educación a lo largo de toda la vida es un principio básico para los Estados y los sistemas educativos y así lo recoge La UNESCO  y en España la LOE .

¿Será esto a lo que llaman Educación de Adultos?

Al igual que en "Springfield", tenemos a nuestro alcance infinidad de cursos para todos los gustos.
Pero, ¿no debemos esperar algo más de la educación de adultos?, ¿cualquiera puede enseñar?

Espero vuestras opiniones

La paciencia es la madre de la ciencia

Esta frase la hemos oído muchas veces y no nos paramos a pensar lo realmente importante que es.

Cuando esa "ciencia" es la educación de adultos pasa de ser una frase a una obligación del educador (familiar, profesional, cuidador, etc.).

Deseo que os guste este vídeo y espero vuestros comentarios