"¡Qué alumnos tan raros!"

Hace unos años hice un  Grado Superior de Administración y Finanzas recién implantado en el instituto de mi localidad. En la clase coincidimos alumnos de distintas edades, desde 20 a 40 años, y que veníamos de diversos estudios: FP de distintas ramas, COU, Magisterio, etc. Para los más jóvenes era una continuación de sus estudios, para los otros era una oportunidad de continuar formándonos después de unos años sin estudiar.

 Recuerdo las charlas con los profesores en la cafetería,  ya que teníamos con ellos una relación bastante cercana, y me viene a la memoria lo que nos "confesó" al final de curso una de las profesoras. Nos contó que  lo había pasado mal al principio de curso porque hasta entonces había enseñado principalmente a adolescentes y no estaba acostumbrada a que los alumnos la preguntaran constantemente;  pidieran ejemplos; quisieran saber qué habían hecho mal en el examen y le cuestionasen las respuestas correctas; interrumpieran la clase para contar alguna experiencia relacionada, etc.

Al pensar en esto me planteo las siguientes cuestiones: ¿cómo somos los alumnos adultos? ¿Somos diferentes a los escolares niños y adolescentes?

He encontrado este cuadro comparativo con los factores condicionantes del aprendizaje de unos y otros. Nos servirá a conocernos como alumnos y a comprender a nuestros futuros alumnos.

 

En el escolar	En el adulto
Grupo homogéneo en edad, intereses, expectativas	Grupo heterogéneo en edad, intereses, ocupación, experiencias
Status de estudiante	Status de adulto que trabaja, que estudia, etc.
Intereses infanto-juveniles, juego, diversión	Intereses adultos, ocupación, bienestar, ascenso, familia
Motivación para el estudio débil ,intermitente	Motivación espontánea, intensa, persistente
Objetivos difusos, impuestos	Objetivos claros, concretos, actuales
Logros y éxito relativamente ambicionados	Logros y éxitos intensamente deseados
Cierta indiferencia por los resultados. Tengo otras oportunidades	Mucha preocupación por los resultados. No puede fracasar ni    perder tiempo
Más autoconfianza en sí mismo	Inseguridad, zozobra, susceptibilidad ante las críticas
Poco exigido por el medio social, fácilmente disculpado	Exigido por el medio social y laboral.
Descansado, alimentado, única obligación	Cansado por el trabajo, quizás somnoliento, estudia de noche.
Cierta irresponsabilidad	Responsabilidad, sentimiento de culpa
Nada anterior entorpece la adquisición de conocimientos. Poca contaminación	Conocimientos adquiridos pueden entorpecer los nuevos. Resistencia al cambio
Ritmo de aprendizaje más rápido.; mente fresca	Ritmo más lento, mente preocupada, razonamiento pausado y relacionante
Cultura integrada, más sistemática y organizada	Cultura mosaico, conocimientos yuxtapuestos y de fuentes heterogéneas y a veces contradictorias
Menos contaminado por el lenguaje vulgar, incorrecto	Mayor contaminación del lenguaje, modismos
Personalidad en formación. Mayor campo de educabilidad.	Personalidad desarrollada, posesión de hábitos, valoraciones, actitudes establecidos.
Mayor capacidad de memorización. Menor preocupación por relacionar	Menor capacidad de memorización. Tendencia a relacionar y hallar aplicaciones concretas
Piensa en el plano de lo teórico, aprende lecciones. No establece relaciones con hechos de la vida. Pregunta por curiosidad.	Integra lo nuevo al conjunto de sus adquisiciones anteriores. Busca consecuencias prácticas, reales. Mayor correlación de hechos y conocimientos. Pregunta para entender mejor.
Atención más dispersa. Abierto a las solicitaciones del ambiente	Atención más concentrada, a veces con esfuerzo. Dedicación a la tarea
Limitado campo de experiencias	Mayor campo de experiencias. Adaptación social y laboral.
Capacidad de esfuerzo intelectual más prolongado.	Menos capacidad de esfuerzo intelectual prolongado.
Proclive al juego a la indisciplina en la clase	Buen comportamiento y actitud bien predispuesta.

Si queréis saber más: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0081didacticaadultos.htm
http://www.sappiens.net/sappiens/comunidades/educmini.nsf/G.%20Ense%C3%B1ar%20al%20adulto/6C1065BA3F46C83B41256A70005C3D19!opendocument

"Te necesito"

Muchas personas piensan que ya han terminado su período de estudios, más o menos largo; que tienen un trabajo, una familia, una casa, un coche; que no necesitan aprender nada nuevo, que eso no va con ellos. Ven la televisión, escuchan la radio, en sus casas tienen Internet, aunque piensan que eso es cosa de los más jóvenes. ¿Por qué les va a interesar la educación de adultos?

Quizás, será porque:

• Nos permite disponer de instrumentos para completar nuestra formación en un sistema productivo que cambia y en el que un trabajo "ya no es para siempre".
• Nos ayuda a adoptar actitudes favorables al progreso en todas las esferas: nuevas tecnologías, nuevos alfabetismos, avances médicos, etc.
• Podemos participar de una manera útil y activa en la vida familiar, cívica y cultural.
• Nos ayuda a comprender mejor el mundo con todas sus variables: las distintas culturas, el fenómeno de la inmigración, la solidaridad, el voluntariado, etc.
• La educación fomenta y desarrolla la conciencia crítica para exigir nuestros derechos y conocer nuestras responsabilidades como ciudadanos.
• Nos ayuda a emplear con mayor provecho el tiempo libre: pintura, música, lectura y literatura, deportes, etc. 
• Ofrece variedad de contenidos: Graduado en ESO, Formación Profesional, Bachillerato, enseñanzas universitarias, etc.
• Tenemos distintas formas o modalidades adaptadas a nuestros intereses y medios: presencial y a distancia.
• La eduación no es privativo de una edad, sino criterio en todo tiempo.

Te necesito porque....

La eduación es crecer en madurez y eso es lo que significa ser adulto.

La Educación de Adultos o Educación a lo largo de toda la vida es un principio básico para los Estados y los sistemas educativos y así lo recoge La UNESCO  y en España la LOE .